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En el 2006 el IASC asume la importancia en el enfoque de cluster que tiene la Educación.
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La '''educación''', (del latín ''educere'' "guiar, conducir" o ''educare'' "formar, instruir") puede definirse como:
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En el 2007 se firma un Memorandum de Entendimiento entre las dos organizaciones que compartirán el liderazgo a nivel global, UNICEF y SAVE THE CHILDREN.
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* El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
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Este cluster es el único que a nivel internacional esta conformado por un organismo de la ONU y una ONG.
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* El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
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Trabaja en el marco del grupo de Educación del IASC , con otras organizaciones y estrechamente con el INEE.
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* Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
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En el 2008 se conforma la UNIDAD de Coordinación en Ginebra para trabajar con todos los miembros y dar una asistencia adecuada en el terreno.
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* La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
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Existen tres tipos de educación: [[Educación formal|la formal]], [[Educación no formal|la no formal]] y [[Educación informal|la informal]].
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''La educación formal'' hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, [[universidad]]es, módulos, mientras que la ''no formal'' se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular [[Currículo (educación)|currículo]] de estudios, y ''la educación informal'' es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
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==Educación y Acción Humanitaria==
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En el 2006, el [[IASC]] asume la importancia en el [[enfoque de cluster]] que tiene la Educación, con un enfoque particular en la [[Educación en Emergencia]]. En el 2007, se firma un Memorandum de Entendimiento entre las dos organizaciones que compartirán el liderazgo a nivel global, [[UNICEF]] y [[Save the Children]].
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Este cluster es el único que a nivel internacional esta conformado por un organismo de la [[ONU]] y una [[ONG]]. Trabaja en el marco del grupo de Educación del IASC , con otras organizaciones y estrechamente con el [[INEE]]. En el 2008, se conforma la Unidad de Coordinación en Ginebra para trabajar con todos los miembros y dar una asistencia adecuada en el terreno para la [[acción humanitaria]].
  
 
===Grupo de trabajo de Educación ECWG===
 
===Grupo de trabajo de Educación ECWG===
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Es una plataforma abierta de representantes de organizaciones que trabajan para la educación, la respuesta en [[emergencias]] y [[recuperación temprana]].
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Tiene como objetivo fomentar la colaboración entre organismos y hacer avanzar el Plan de Trabajo del Cluster.
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En sus comienzos un grupo de asesoramiento se conformó para facilitar la coodinación y entrega de trabajos.  Participaron [[UNESCO]], el [[PMA]] y el [[ACNUR]], organizaciones no gubernamentales (CIA, CCF) y la Secretaría INEE.
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===Derecho a la Educación de la Población Desplazada===
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Los desplazados tienen un [[Derecho a la Educación]] según los [[Principios Rectores de los Desplazmientos Forzados]] en puntos 13 y 23 en relación con el [[acceso al sistema educativo]] con condiciones de gratuidad, calidad, aceptabilidad y permanencia.  Particularmente de la niñez y mínimo hasta la [[educación media]] y que en las circunstancias del [[desplazamiento]] se ve obstruido por causa de la falta de acceso físico y económico a la educación así como los problemas de [[deserción]] que se presentan por las necesidades económicas de las familias.
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== La educación básica ==
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Preescolar, [[educación primaria]] y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.
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En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
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Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.
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Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
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También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.
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== Objetivos ==
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* Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
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* Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
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* Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
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* Desarrollar la creatividad del individuo.
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* Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
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* Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
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== Concepto de educación ==
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La educación es un proceso de socialización y [[endoculturación]] de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).
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En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.
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La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional.
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La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal.
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Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
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En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena educación). En estos países la educación es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente.
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== Educación a lo largo de la vida ==
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En algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, éstos a su vez se subdividen en niveles tales como ''Educación Básica'' (nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria), ''Educación Media'' (Preparatoria) y ''Educación superior'' (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varían según las políticas educativas de cada país.
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Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como ''educación permanente'', ''educación continua'' , [[Andragogía]] o ''educación de adultos'' tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
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Según estudios, los niños de ocho años [[condicionamiento operante|aprenden mejor premiando su desarrollo]] y no atienden a los [[Castigo (psicología)|castigos]] mientras los de doce, al contrario, [[Entrenamiento de omisión|aprenden más al reaccionar de forma negativa]] ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.<ref>[http://www.jneurosci.org/cgi/content/abstract/28/38/9495 Evaluating the Negative or Valuing the Positive? Neural Mechanisms Supporting Feedback-Based Learning across Development] [http://www.tendencias21.net/index.php?action=breve&id_article=1050100 en español]</ref>
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Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto por convicción propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.
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== Evaluación ==
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La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
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Lo que '''no''' debe hacer la evaluación es categorizar. La categorización del conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.
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La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.<ref>Aportación a la evaluación educativa <!--(¿es esto una referencia?)--></ref>La evaluación en tecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias  que se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecnologías es recomedable emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puede utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los camb ios de desempeño, esta lista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando el porcenaje de los criterios cumplidos.
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La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc.<br />
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Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.
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En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.
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También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje.
  
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Es una plataforma abierta de representantes de organizaciones que trabajan para la educación , la respuesta en emergencias y recuperación temprana.
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La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.
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Tiene como objetivo fomentar la colaboración entre organismos y hacer avanzar el Plan de trabajo del Cluster.
 
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En sus comienzos un grupo de asesoramiento se conformó para facilitar la coodinación y entrega de trabajos.Participaron UNESCO, el PMA y el ACNUR, organizaciones no gubernamentales (CIA, CCF) y la Secretaría INEE.
 
  
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'''Recursos Adicionales'''
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== Definición alternativa de evaluación ==
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La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.
  
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[http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/Summary%20Record%20Workshop%2022-23Sept%202008.pdf Agenda del Taller de Coordinación, septiembre de Londres 2008]
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Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también la "calidad educativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.
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Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:
  
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===Equipos de Tareas===
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* '''Evaluación inicial''' que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella.
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====[[Operaciones sobre terreno]]====
 
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====[[Desarrollo de Capacidades]]====
 
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====[[Gestión del Conocimiento]]====
 
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====[[Supervisión Mundial, Promoción y Enlace (META)]]====
 
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====[[Grupos temáticos]]====
 
  
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* '''Evaluación formativa''' es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.
  
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* '''Evaluación sumativa''' es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.
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* {{cita libro
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|apellidos=Goleman
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|nombre=Daniel
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|editorial=Editorial Kairós
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|título=Título en español: Inteligencia Emocional
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|fecha=Diciembre de 1999
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|isbn=84-7245-371-5
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La educación que se imaparte en México es considerada como laica y gratuita, y todos los niños tienen derecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política de lo Estados Unidos Mexicanos. En el artículo 3ro. Constitucional, también menciona que ésta debe ser obligatoria. Actualmente la educación preescolar ya forma parte de esa obligatoriedad. 
  
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== Referencias ==
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{{listaref}}
  
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'''RECURSOS'''
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== Bibliografía ==
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* [http://calidad.blogspot.com Proceso del aprendizaje y cognición]
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* La educación encierra un tesoro (Jacques Delors)
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* Los siete pilares de la educación (Edgar Morín)
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* Democracia y educación (John Dewey)
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* Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Terigi)
  
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[http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/UNICEF%20SC%20Education%20Cluster%20MOU.pdf Memorando de Entendimiento entre UNICEF y la Internacional Save the Children Alliance]
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* {{cita libro
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| isbn = 9789871566013
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| título = La voz del aprendizaje liberal
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| url = http://books.google.es/books?id=YjJanDqwP3oC
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| año = 2009
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| autor = Michael Oakeshott
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| editorial = Katz Editores
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}}
  
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[http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/Final%20ECWG%20TORs%204%20July%202008.pdf Términos de Referencia del Cluster]
 
  
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[http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/Concept%20Note%20and%20Methodology.pdf Nota conceptual y metodología para el mapeo de la capacidad Educación de Cluster Server]
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== Enlaces externos ==
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{{commonscat|Education}}
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{{wikcionario|educación}}
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{{wikinoticias|Categoría:Educación}}
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{{wikiquote|Educación}}
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* Unesco (mayo de 2006, reedición) ''[http://www.uis.unesco.org/TEMPLATE/pdf/isced/ISCED_E.pdf CINE 1997. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación]''. ISBN 92-9189-037-5.
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* [http://www.calidadintegral.com/articulos.php#cuya Artículos sobre calidad educativa y acreditación]
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* [http://www.rieoei.org/presentar.php Revista Iberoamericana de Educación]
 +
* [http://www.revistaeducacion.mec.es Revista de Educación en línea del MEC (España)]
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* [http://www.educacionsinfronteras.org Educación sin fronteras]
 +
* [http://www.campaignforeducation.org/Spanish/index_sp.html Campaña Mundial por la Educación]
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* [http://www.cnice.mecd.es Directorio de portales educativos]
 +
* [http://www.infoescuela.com/infoescuela/index.cfm Web de la revista Escuela]
 +
* [http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/orientacion/  Página de orientación del Ministerio de Educación (España)]
 +
* [http://www.educared.net EducaRed, portal de recursos para la comunidad educativa]
 +
* [http://www.ditecchile.cl/ Plataforma de Administración y Gestión Educacional (Chile)]
 +
* [http://www.educ.ar/ Portal Educativo del Estado Argentino]
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* [http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/Summary%20Record%20Workshop%2022-23Sept%202008.pdf Agenda del Taller de Coordinación, septiembre de Londres 2008]
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* [http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/UNICEF%20SC%20Education%20Cluster%20MOU.pdf Memorando de Entendimiento entre UNICEF y la Internacional Save the Children Alliance]
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* [http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/Final%20ECWG%20TORs%204%20July%202008.pdf Términos de Referencia del Cluster]
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* [http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/Concept%20Note%20and%20Methodology.pdf Nota conceptual y metodología para el mapeo de la capacidad Educación de Cluster Server]
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* [http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/INEE%20Strategies%20for%20Education%20Cluster%20Coordination.pdf Estrategias de coordinación por el IASC con el Cluster de Educación]
  
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[http://oneresponse.info/GlobalClusters/Education/publicdocuments/INEE%20Strategies%20for%20Education%20Cluster%20Coordination.pdf Estrategias de coordinación por el IASC con el Cluster de Educación]
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[[Categoría:Educación]]

Revisión actual del 10:09 10 nov 2011

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

  • El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
  • El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
  • Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
  • La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

Educación y Acción Humanitaria

En el 2006, el IASC asume la importancia en el enfoque de cluster que tiene la Educación, con un enfoque particular en la Educación en Emergencia. En el 2007, se firma un Memorandum de Entendimiento entre las dos organizaciones que compartirán el liderazgo a nivel global, UNICEF y Save the Children.

Este cluster es el único que a nivel internacional esta conformado por un organismo de la ONU y una ONG. Trabaja en el marco del grupo de Educación del IASC , con otras organizaciones y estrechamente con el INEE. En el 2008, se conforma la Unidad de Coordinación en Ginebra para trabajar con todos los miembros y dar una asistencia adecuada en el terreno para la acción humanitaria.

Grupo de trabajo de Educación ECWG

Es una plataforma abierta de representantes de organizaciones que trabajan para la educación, la respuesta en emergencias y recuperación temprana.

Tiene como objetivo fomentar la colaboración entre organismos y hacer avanzar el Plan de Trabajo del Cluster.

En sus comienzos un grupo de asesoramiento se conformó para facilitar la coodinación y entrega de trabajos. Participaron UNESCO, el PMA y el ACNUR, organizaciones no gubernamentales (CIA, CCF) y la Secretaría INEE.

Derecho a la Educación de la Población Desplazada

Los desplazados tienen un Derecho a la Educación según los Principios Rectores de los Desplazmientos Forzados en puntos 13 y 23 en relación con el acceso al sistema educativo con condiciones de gratuidad, calidad, aceptabilidad y permanencia. Particularmente de la niñez y mínimo hasta la educación media y que en las circunstancias del desplazamiento se ve obstruido por causa de la falta de acceso físico y económico a la educación así como los problemas de deserción que se presentan por las necesidades económicas de las familias.

La educación básica

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.

En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."

También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

Objetivos

  • Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
  • Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
  • Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
  • Desarrollar la creatividad del individuo.
  • Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
  • Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Concepto de educación

La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.

La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional.

La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal.

Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.

En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena educación). En estos países la educación es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente.

Educación a lo largo de la vida

En algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, éstos a su vez se subdividen en niveles tales como Educación Básica (nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria), Educación Media (Preparatoria) y Educación superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varían según las políticas educativas de cada país.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua , Andragogía o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.<ref>Evaluating the Negative or Valuing the Positive? Neural Mechanisms Supporting Feedback-Based Learning across Development en español</ref>

Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto por convicción propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.

Evaluación

La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.

Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar. La categorización del conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.

La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.<ref>Aportación a la evaluación educativa </ref>La evaluación en tecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecnologías es recomedable emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puede utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los camb ios de desempeño, esta lista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando el porcenaje de los criterios cumplidos.

La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc.

Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.

También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje.

La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.

Definición alternativa de evaluación

La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.

Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también la "calidad educativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.

Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:

  • Evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella.
  • Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.
  • Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.
  • Plantilla:Cita libro

La educación que se imaparte en México es considerada como laica y gratuita, y todos los niños tienen derecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política de lo Estados Unidos Mexicanos. En el artículo 3ro. Constitucional, también menciona que ésta debe ser obligatoria. Actualmente la educación preescolar ya forma parte de esa obligatoriedad.

Referencias

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Bibliografía

  • Proceso del aprendizaje y cognición
  • La educación encierra un tesoro (Jacques Delors)
  • Los siete pilares de la educación (Edgar Morín)
  • Democracia y educación (John Dewey)
  • Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Terigi)


Enlaces externos

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